對焦教育現場

整理/游賀凱 邀請敏暄與序翰來錄音時，有我在他們身上看見的「好學生」標籤，可我同時也感覺到他們內在蘊含的故事，那些故事在好學生的模樣下，並不容易出現。我一度以為 […]

整理/游賀凱 敏暄和序翰都是《當自學生遇見自學生》的共同作者之一，他們在書裡撰寫的篇章主題是「標籤」，原本的書寫已經是近一年前的思考，而他們在這一次錄音的當下，

整理/游賀凱   Jessie是這樣在描述自己25年的工作歲月─「我在真正離開職場之前，沒有一天是沒有工作的，工作都是找好了下一個，然後要無縫接軌的接

整理/游賀凱 Jessie是這樣在描述自己25年的工作歲月─「我在真正離開職場之前，沒有一天是沒有工作的，工作都是找好了下一個，然後要無縫接軌的接下去。」這樣行

整理/游賀凱 Jessie在工作25年後，中年之際從職場離開，正想開始對自己的生活有新的期待與安排，家中的小女兒卻在國一時不知何故的，難以進入學校上學。Jess

口述/小花老師、游賀凱   整理/游賀凱   有些學生會跟我算帳一年、兩年、十個月、三個月算完了，我覺得他就穩定了，他氣到夠了就可以接受他的確與生俱來

口述/小花老師、游賀凱   整理/游賀凱 有些學生會跟我算帳一年、兩年、十個月、三個月算完了，我覺得他就穩定了，他氣到夠了就可以接受他的確與生俱來有跟別人不一樣

口述/小花老師、游賀凱 整理/游賀凱   那時候的保護制度還沒有太好，所以那時候我陪著他做了好多好多的努力，我們得到的就是這個孩子本身狀況就不好，他被打是應該的

口述/李柏翰、李冠頤、游賀凱 整理/游賀凱 雖然說是打造了一個網路的世界，也同時有一些公約在裡面要去遵守。當然這帶來很多便利，讓你可以很及時的聯絡，討論一些公事

口述/李柏翰、李冠頤、游賀凱 整理/游賀凱 雖然說是打造了一個網路的世界，也同時有一些公約在裡面要去遵守。當然這帶來很多便利，讓你可以很及時的聯絡，討論一些公事