【聚焦青少年】─青少年的英雄旅程

故事都是從平凡開始的

哈囉，大家好，我是也思的輔導專員賀凱。

我們今天會與冠頤一起對話「英雄旅程」，而我自己將今天的主題定為「青少年的英雄旅程」，也就是我希望可以和大家一起探討我們有沒有可能從一種不是線性的生涯持續向上發展的觀點來看待青少年，而有另一種可能，是一種面對挑戰會遲疑，會拒絕，會失敗，甚至會面對更大的挑戰。

我想和大家先從一個故事開始，不知道大家有沒有曾經遇過青少年在面對某些新事物時，他口頭上說我沒有興趣，可是我們隱隱約約感覺到，他好像不是沒有興趣而已，而可能是有一點點害怕或是擔心自己做不到或是做不好。如果繼續邀請他嘗試的時候，也會發生拒絕。

某一次我到學校訪談學生的生涯輔導工作時，遇到的是國中二年級體育班的女生，我問她國中畢業之後會不會想要繼續往體育專長發展，她小小聲地說：「不想了」，我問說：「是發生了什麼事情嗎？」，她說：「有一段時間受傷之後休息，再回來練就練不出成績了，現在去比賽也很難拿到成績，所以也不想繼續待在體育班裡。」

我問她說：「那如果離開體育班，回到一般班，妳會願意嗎？」，她猶豫很久之後說：「我也不知道，我覺得自己成績跟不上，因為之前花很多時間訓練和去比賽，讀書的時間很少。」

我大概可以想像體育班為了要有成績，教練與學生都要付出許多時間訓練與比賽，從現實面來說，部分的學校教練能不能長期被聘用，也與學生的體育競賽成績有關。於是，學生的課業成績不一定能兼顧，體育班的學生久而久之，也知道自己的學業能力是落後於一般同學的。

這時候，要邀請這位同學思考離開體育班的選項回到一般班，可能同學自己也會擔心自己做不到，她可能會以為自己不是讀書的料，只會體育，可是體育現在因為傷勢或是身體的限制，已經比不出成績來，她好像被困在原地動彈不得。

同學的害怕是真實的，甚至她對自我學業能力的評估也很可能是準確的，那麼，我們可以如何看待這個困境。

什麼是英雄旅程 ？

我想借用一種故事的形式來理解人生的旅程，而這個形式或者公式是從神話學中發展而來的，它叫做「英雄旅程（Hero’s journey）」。維基百科裡說明這是敘事學和比較神話學中的一種形式，會廣泛應用在各種故事類型和戲劇結構。主軸圍繞在一個踏上冒險旅程的英雄，這個人物會在一個決定性的危機中贏得勝利，然後得到昇華轉變或帶著戰利品歸返到原來的世界。

神話學家約瑟夫·坎伯受到心理學家卡爾·榮格神話觀的影響，提出了英雄旅程公式，他在1949年的作品《千面英雄 (1949)》中描述了基本敘事模式：

「一個英雄從平凡世界冒險進入一個非常世界——得到了神話般的力量，並取得了決定性的勝利——英雄帶著某種能力從這個神秘的冒險中回來，和他的同胞共享利益。」

這裡的英雄呢，並非狹義在指電影中拯救世界的英雄人物，「英雄」是指故事的中心角色或主角 ，男女都適用，而每個人都是自己故事中的主角，所以每個人也都是自己故事中的英雄，我們可以這樣來看待自己。

約瑟夫·坎伯(Joseph John Campbell)描述了英雄旅程的17個階段，後來還有其他人在這個形式下，發展了不同的結構。

我今天想說的是好萊塢資深編劇克里斯多夫·佛格勒（Christopher Vogler)在他自己的書籍裡《作家之路》提到的十二階段 。

1. 平凡世界 ——故事以平凡世界開始，可做為比較基準，凸顯非常世界的特別之處。我們如果以剛剛的那位國中女生來舉例，有可能她的平凡世界是繼續在體育班裡維持原狀，而非常世界是她要去冒險的地方，可能是要回到一般班級。同時，還有英雄在面對的挑戰上，有外部的問題與內在的問題，外部的問題，可能像是女學生要留在體育班或是轉至一般班的生涯問題，內在的問題，或許是她對學業的恐懼與缺少信心。

2. 冒險的召喚 ——要求英雄上路的各種形式，代表抉擇過程。對女學生來說，可能就是她目前的徬徨與不確定，讓她開始思考要不要展開歷險，進入一般班級或面對學業的學習。

3. 拒絕召喚 ——面對旅程的危險和代價，有可能會拒絕。拒絕召喚是情有可原的事情，最後通常都會踏上冒險的旅程。也許女學生一時會拒絕，但她發現繼續留在原地並不是個好選擇時，就會啟程，而這裡也是我很欣賞的階段，因為那反映了每個人都會有的掙扎，大家都習慣待在安全熟悉的地方，要邁出那一步之前的拒絕，我覺得是很有人性的部分。

4. 遇上師傅 ——會有提供保護的人物出現，給英雄上路需要的東西。他們保護、引導、教導、試驗、訓練英雄，並提供具魔力的禮物給英雄。對女學生來說，很有可能是學校裡的老師，支持她發展學業的學習，克服課業落後的困難。

5. 跨越第一道門檻 ——英雄來到兩個世界的邊界，開始上路。女學生離開原本的體育班，進入一般班級後，可能開始要進入有挑戰性的課業學習。

6. 試煉、盟友、敵人 ——進入非常世界，英雄開始迎接試煉、結交盟友或遭遇敵人，這是適應的過程。過程中的敵人有可能不是外在的敵人，而是內在的陰影，例如女學生可能會恐懼、擔憂學業表現不夠好。

7. 進逼洞穴最深處 ——即將抵達非常世界的核心，正是整理行裝、準備迎接下一個階段苦難折磨的時刻。對女學生來說，可能是她回到一般班級的第一次段考，她需要整理自己的學習收穫來迎接考試。

8. 苦難折磨 ——故事核心，最真實的恐懼。英雄會在這個階段遭遇象徵性的死亡，然後重生。女學生可能會在考試裡遭遇挫敗，可是同時學習到跨越了之前所畏懼的考試分數高低的障礙，而重生，能夠接受考試只是一種了解學習狀態的方式。

9. 獎賞（掌握寶劍） ——死裡逃生或重生後的英雄獲得報酬，換得在非常世界中追尋的某種東西。女學生可能學習到，她沒有自己想像的能力那麼不好，而是發現所有她的學習都為她帶來收穫與進步，她獲得對自己的信心。

10. 歸返之路 ——英雄會繼續上路或回到平凡世界。對女學生來說，她要帶著她之前的學習繼續在生活裡實踐，像是她對自己的信心還有學習的收穫。

11. 復甦 ——這裡會是最後一次面對威脅，英雄與敵人的最後對決、轉變或做出最困難的抉擇。也可能是女學生面對她國中畢業時的國中會考，這考驗她有沒有發生轉變用新的方式面對挑戰，真正把學習融入自己的收穫之中。

12. 帶著萬靈丹歸返 ——這裡是故事結局，英雄帶著戰利品從非常世界回到平凡世界。女學生可能考完會考，回到她的平凡生活中，她外表可能沒有太多不同，但她不再是之前完全擔憂恐懼的狀態，而是帶著歷經辛苦與艱難後的學習，以及面對改變與挑戰的信心回到家中，然後她會開始下一段她的人生旅程。