尊重,可以這樣學習

專業帶領人Anita Kuo / 南港國小愛心服務社

這學期(108學年度)也思正式在南港國小成立了愛心服務社,對象為國小3-4年級,目前有10位非常有想法的小朋友參與,我們將用一個學期的時間來關心生活周圍的社會議題。

最佳的服務學習行動方案是由學生自發性地選擇自己有興趣的議題,但在實際教學過程中,常常因為『時間』的限制壓力,學生總未獲得充分的討論,就由老師或帶領人以主觀想法決定未來的服務議題。

這次,我決定利用一點時間來討論,除了一學期比較有充裕的時間(20堂課),還有最重要的理由:社團沒有考試壓力,不受期中期末考的影響。

那麼,該怎麼帶這群相當活潑天真的孩子做有意義的討論呢?【註】


【註】今天我帶了「鱷魚」希望能提高同學們的學習動機,凡是舉手發言的同學可獲得卡片一張,獲得最多卡片者可優先玩鱷魚的牙齒,若被牙齒咬到,可以獲得獎品。
因為沒有時間拍照片,所以請鱷魚代表!

首先,以「我吃拉麵的時候」繪本的架構引領學生想想:當我們在教室裡享受冷氣學習知識的當下,隔壁的班正發生什麼事?附近的101大樓裡正在發生甚麼事?遠一點的台中市或是高雄市正在發生甚麼事?

當大家天馬行空的想像力發酵後,我才慢慢打開繪本逐字朗讀給大家聽,故事從一個小男孩在吃拉麵拉的時候…隔壁的小米正在拿遙控器…同時,隔壁村的男孩在揮棒……一直拉到同時的當下隔壁國家的隔壁的國家的小女孩在揹小寶寶,最終拉到同一時刻遠在山上的一個國家男孩倒了下去……這是一個悲劇的故事,我問同學,男孩為甚麼倒下?

死了?…為甚麼會死?

生病嗎?…很有可能。

沒東西吃,餓死了…很有道理!

工作太多太累了…過勞死。嗯,我懂。

戰爭!被槍打死了…這也很有可能。

故事到這裡,大家有甚麼想法?

每一個人的命運都不同!

世界上有很多事情正在發生!

既然這麼多事情正在我們身邊或是很遠的地方發生,大家想從哪一些議題開始探索呢?

我給同學一點提示:可以從認識自己、我和環境、我和健康、我和媒體四個面向,先說明每個面相可以再探索的方向,聽起來似乎有點難度的內容,但是每個孩子都發出炯炯的眼光鼓勵我說得更多些,為了保持一點課程的神祕感,我選擇在最精彩的時候停止,然後請大家一人一票表決。

結果出乎意料地的「我與媒體」獲得最高票數(7票),認識自己(0票),當同學正想以「少數服從多數」歡呼時,被我阻止,我告訴大家每一個人都表達的權利,如果只以多數人的意見為意見,而忽略少數人的想法,這樣好嗎?

於是,多數的同學請少數同學發表想法,有人說健康很重要,因為阿嬤因為癌症過世;有人說因為上學期學過塑膠垃圾,想繼續再學多一點;但也有人說想要知道怎麼判斷新聞的真假,因為大人常看新聞。

我認真覺得孩子們是很有想法的!

我提出困難:可是我們探索學習的時間很有限,只能選擇一個議題,該怎麼決定好呢?真傷腦筋啊!請大家一起來想想。

稍微急躁的同學說:再表決一次,然後少數服從多數!

我轉頭問少數同學:這樣做你們同意嗎?他們(三位)搖搖頭。

較為冷靜的同學說:那全部的議題都探索,可以嗎?

我微點頭說:但是時間有限,有點困難……。

終於,有一位很熱心的同學舉手說:老師,我們可以學習判斷環境和健康新聞的真假嗎?

果然是很創意的想法!多數同學也頻頻點頭表示這是一個好方法。

我再轉頭問少數同學:這樣的決議你認同嗎?其中一位被說服了,另外兩位還是搖頭。於是,我問搖頭的兩位同學:你們有更好的理由可以說服多數同學嗎?

靜默不動 ……

我說:那麼暫時以這個方法做為決議,但是保留你們的權利,若你們有其他想法,再提出來討論,好嗎?他們終於點頭。其他同學跟我一樣都鬆了一口氣,終於做出有決議。

最後,我也不忘感謝同學們的尊重態度,讓這次討論得到一個令多數人滿意的結果。


尊重,可以這樣學習。

發佈留言

返回頂端