整理/游賀凱 這一集我們邀請了曾任教大學社工系的萬育維老師接受訪談，受訪當天我們約在花蓮鯉魚潭附近的咖啡廳，未考量到背景聲音所造成的干擾，是我的疏忽，我也要和P […]

整理/游賀凱 阿布老師在這一集和我們分享學校的親師合作經驗，而親師合作的契機往往藏在難以預料的機會中，需要學校教師的留意與把握，才能建立與家長合作的方式來開展對

整理/游賀凱 這一集我們邀請已有十多年國中教育工作經驗的阿布老師來和我們分享，她同時也是國中學校裡面的輔導相關教師，透過她的經驗分享，我們可以聽見身處在國中就學

整理/游賀凱 這一集小玥老師來和我們分享，在小學端面對到就學狀態不穩定的學生時，可以從哪些面向先進行了解，特別是以目前學校老師工作繁重的狀態下，並不容易事先針對

整理/游賀凱 邀請小玥老師受訪，是我幾個月前就放在心裡的事，我與小玥老師是在花蓮工作時認識的，她是資深的小學老師，在小學任教有數十年的經驗，而離退休的規劃也並不

整理/游賀凱 晚熟世代指的是─「1970年代之後，美國年輕人結婚成家、生育子女的年齡明顯延後。」(引自《陳豐偉：晚熟的，不只是一個世代》) 這樣的社會現象在台灣

整理/游賀凱   有一則前些時候的教育相關新聞引起我的注意，也從此記得這個台灣學生領先全球的表現。2019年底所公布的國際學生能力評量計畫結果 (Program

整理/游賀凱   繪本《男孩、鼴鼠、狐狸與馬》的故事中，當男孩、鼴鼠、狐狸與馬一行人走過森林，卻還沒有看見前方路途的亮光。 男孩說：「我們好像還有好長的路要走。

整理/游賀凱 邀請敏暄與序翰來錄音時，有我在他們身上看見的「好學生」標籤，可我同時也感覺到他們內在蘊含的故事，那些故事在好學生的模樣下，並不容易出現。我一度以為

整理/游賀凱 敏暄和序翰都是《當自學生遇見自學生》的共同作者之一，他們在書裡撰寫的篇章主題是「標籤」，原本的書寫已經是近一年前的思考，而他們在這一次錄音的當下，