整理/游賀凱
敏暄和序翰都是《當自學生遇見自學生》的共同作者之一，他們在書裡撰寫的篇章主題是「標籤」，原本的書寫已經是近一年前的思考，而他們在這一次錄音的當下，有一種更直率與完整的表達。
錄音當日的上午，序翰比我們約定的時間更早抵達，他聽我說著一些錄音的安排，我也和他進行一些提問的暖身，我問他有特別想到要說什麼嗎？或是有沒有需要拿筆寫下來？他說寫下來會讓他忘記要講什麼，所以先不用寫。我想起他說之前的訪談，會需要先拿問題回家寫下預備回答的內容，然後才比較知道怎麼說，這次他說不用先做筆記，我覺得有些不一樣的事情發生了。
敏暄在我們約定好的時間到達錄音室外面，手裡拿著一杯咖啡，我問她剛剛是先到附近的咖啡館嗎？她說她請爸爸先送她到咖啡館，她在那邊自學日文，等時間快到了才走過來，所以抵達的時間剛剛好。她看起來一派輕鬆的模樣，我和她分享了我和序翰剛剛討論的內容，她自信地說她已經想好可以說什麼了。
敏暄目前是高中二年級，在自學團有一年的時間，高一之前她在一所私立中學就讀，那時她與她的同學都需要在學校裡盡可能地完成學習任務，她喜歡自己能夠做到這一切，那麼「優秀」與「好學生」就可以是她被認可的標籤。只是她後來才知道，「優秀」這件事情是有被隱隱期待要全年無休的，如果沒有做到的時候，可能會招來一些質疑的眼光。
可是沒有多少人知道，或是連她自己也不知道，為了換得一個「優秀」的標籤，要付出多少努力，她說：「要在能顧成績的同時，還要把學習歷程檔案做好，又要在時限內繳交，並且期末考試時有10科要考。」
當我在想她是不是為了追求卓越時，她進一步說著：「我會很想要達到老師的期待，因為我很討厭被老師罵，我覺得那會很丟臉，如果作業沒有按時繳交，在課堂上會被叫起來說怎麼沒交。我看到別人被叫起來的時候，我會覺得有點心慌。」這樣的焦慮，慢慢的讓她失去生活的平衡，於是她在學校極度努力，而回到家後就只能躺平。直到後來，她無法再靠個人的力量進行調整，而選擇從學校離開，進入自學團。
序翰是高中三年級，在自學團也有一年的時間，他自小「身高」就高，因著身高比別人都高，從國小開始就會被期待要去參與各類的運動項目，像是跳高、跳遠、跑步、籃球、躲避球。但他其實並不喜歡參與這些運動，甚至是排斥。
當大家或師長在推派他參與的時刻，小學的他不懂得拒絕，就是硬著頭皮去參加，也不自覺的承接了他人的期待，直到他升上國中、高中，他才能在遇見新老師與新同學的時候說出：「雖然我很高，但是我不打籃球。」
我問他如果身高不是與你靠近的標籤，什麼才是與你接近或是喜歡的標籤呢？他想了想之後說：「幼稚、屁」。他覺得那正是他為自己塑造的，如果別人能這樣看待他，就代表他在別人面前塑造的自己是成功的，那是他想要的，而我相信他會有這樣的人設，一定有著重要的原因。甚至，他並不想獲得過高的評價，他寧願外界的評價能夠符合他的真實，就算是低估他也沒有關係，這樣一來他也就不會被賦予過高的期待。
敏暄與序翰在自學團中，可能有各種收穫，而其中之一是認識了自己的狀態，不再遷就他人所給予的標籤。
敏暄漸漸從「優秀」的標籤離開，在自學團的第一個學期原本還想著像從前一樣完成所有的學習任務，到了第二個學期，開始覺察到自己的狀態，而有一些學習的取捨，她離開「優秀」的同時，也在慢慢離開考試與競逐的價值觀，而她手上的那杯咖啡，或許就是她找回的從容。
序翰從外觀的「身高」標籤離開，是透過說出自己內在的聲音讓他人聽見，而這些真實的聲音，是這一年來日復一日與同學的練習，他不再是以前其他團體中的孤單，而是在自學團中有了同學可以對話，可以練習表達，可以感受到彼此喜愛的事物儘管不完全相同，卻有著一同往前邁進的方向。這些內在的成長，都化成他在錄音之前的言語，他知道自己是有話想說的，而那些準備被說出的話不用受到筆記的干擾，他對寫下筆記的拒絕，如同他對自己的認識與接受。
這一年之於敏暄與序翰，像是一段從剝離外在的標籤到長出內在的標籤的歷程，從過往外在標籤所意味著的好壞高下，移動到了內在標籤的真實與貼近，而他們，比較喜歡這樣的自己。
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Podcast對焦教育現場EP.24【聚焦青少年】與青少年對話—離開「優秀」的標籤是為了接近「真實」的自己