對焦教育現場

口述/小草老師、Anita、游賀凱    整理/游賀凱 導師如果面對自己班上有這樣子的特殊生，導師應該要安排一些小天使，要跟他們訓練，當那位同學怎麼樣的時候，大 […]

口述/游賀凱、李冠頤 整理/游賀凱 有些照顧者的狀態是他過去有某些歷史，他只能困在他自己裡面，雖然他已經當父母了，但他仍然以自己為主，他沒有辦法分出心力去照顧跟

口述/游賀凱、李冠頤 整理/游賀凱   有些照顧者的狀態是他過去有某些歷史，他只能困在他自己裡面，雖然他已經當父母了，但他仍然以自己為主，他沒有辦法分

口述/游賀凱、李冠頤   整理/游賀凱 當冒牌者症候群出現在青少年身上的時候，我們可以留意到有些青少年會非常努力，幾乎不玩的整天要念書，的確他整天念書也可以取得

口述/林淑真、李冠頤    整理/游賀凱 女孩講的事情有兩個層面，一個是瀰漫在家庭中要成為有用之人的集體信念，另外一個是家人所說出的片面言語，但她把片面想成絕對

口述/林淑真、李冠頤  整理/游賀凱 媽媽說：「我一直在翻新以前的一些事，我也在練習不被影響、不能急，有時候我會很無奈，有時候會很想大罵他，但我現在知道，這樣我

口述/游賀凱、李冠頤  整理/游賀凱 成長型思維的人，相信自己是可以靠努力學習而獲得成就，他願意去冒險，也容許自己有可能會失敗。失敗不代表自己是糟糕的，而是有從

口述/游賀凱  整理/游賀凱 我問她國中畢業之後會不會想要繼續往體育專長發展，她小小聲地說：「不想了」，我問說：「是發生了什麼事情嗎？」，她說：「有一段時間受傷

口述/Maggie老師、Anita、游賀凱     整理/游賀凱 Maggie老師：「她跟我講蠻多家裡的事，可是清官難斷家務事，她跟我講的時候也是在哭。   我

口述/Maggie老師、Anita  整理/游賀凱 Maggie老師：「我也跟同事分享，當老師這幾年我一直在反思，跟學生或許當下會有衝突，可是讓我引以自豪的是，