文/陳宗仁/也思鹿野SL教育中心主任/專業帶領人
「愛」是一種情感。
透過認識與了解，隨著時間的累積，漸漸在人的內心產生各種情感，其中有一種情感，可能就會是「愛」。這學期，也思在瑞源國小帶著高年級的學生，一起認識大家所居住的家鄉：鹿野鄉的大原社區。
首先，以「島國的孩子」繪本導入，透過每個曾經生活在島國的人們腦海裡的各種深刻片段回憶，當然其中也包還含了不見得美好的傷痛記憶，來填補繪本主人翁從小對家鄉的空白記憶。藉著繪本的脈絡，引領孩子重新定義家鄉，認識家鄉。
接著，為孩子選讀「大原風情」一書做為課程主軸，讓孩子從書本裡看見鹿野的各式風土與民情，這本書裡有很多關於大原地區的歷史與發展緣起，是目前出版記載最豐富完整的地方村落史，書裡有很多貼近孩子們的社區人物與故事，有些就是他們所認識的街坊鄰居老阿嬤，或是現今仍還在營業的老店舖。
每堂課都會看見孩子慢慢地對家鄉的一草一木，一家一戶有更完整的歷史視角，例如他們在第五堂課時，認識了瑞源國小在六十年前的創校時代背景，也細讀了大原社區當年是如何引圳灌溉，辛苦開墾拓荒，才有現今的富饒農田與物產，身為大原社區的子弟，帶領人希望能夠在這些年幼的孩子心中埋下一顆愛的種子，能讓他們從愛出發，對自己的家鄉產生深刻的情感。
課程的公民行動方案將鼓勵孩子將這些對家鄉的情感提煉出優美與生動的文字，並且將每個孩子的小小文章蒐集起來，出版一份屬於大原社區的地方特刊，傳遞給更多想認識鹿野這個美麗家鄉的人們，讓鹿野的美好可以被看見。
也思推動服務學習課程的特色在結合全球永續發展目標(SDGs)，在SDGs 11城鄉永續的目標，是「建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村」，我們希望孩子能夠反思開發建設與保存之間的平衡，怎樣創造包容、韌性與永續性的居住環境，讓經濟的發展也能兼顧，使每個人都能夠有安適的居住生活選擇。