專業帶領人 Anita
透過中華聯合勸募協會的牽成，也思與台中市自閉症教育協進會協同合作為自閉症青年們客製設計15小時的公民行動方案課程，在防疫防護下，於3/15如期展開，期待透過不同的領域學習，創造更豐富學習效益!
自閉症的社會互動能力、社交語言及象徵性及想像性遊戲能力發展遲緩，因此活動安排上必須注意緩慢重複，清楚明確。
第一次上課，果真被自閉症青年們的純真熱情感動，更驚訝地發現他們的語文表達能力超過預期，於是在共同討論社會議題時，從個人經驗很快進入個人與他人的關係。
對話過程中，發現自閉症青年能夠為社會行為做正確的道德判斷，例如在大學負責清潔工作的自閉症青年清楚描述大學生如何不愛惜廁所衛生環境，讓他感到噁心不舒服，繼續歸因為有些大學生們行為自私、自已以為是、主觀意識強烈、又不負責任，透過反思發現自己身上多多少少也有大學生的這些行為，可以如何改善?青年們不佳思索回答:當然是「教育」呀!
繼續追問：怎樣的教育？
一位對政治非常有想法的青年感概說：台灣教育很失敗。
我繼續說：會嗎？如果每一個人都能夠維護廁所的衛生環境，會是怎樣結果？
答：當然廁所會變乾淨，但是不可能，大家不會這麼願意配合的。
問：恩，真的很難讓大家都配合，如果從自己開始，可能嗎？
青年停頓一下，然後說：有可能喔！
我說：未來我們就是要做一件「有可能」影響大家的公民行動。因為大家都是社會人，所以這也是一種社會教育，至於要做什麼公民行動？現在還無法確定，但是能確定的是要從自己做起。
礙於時間限制，趁著討論的熱絡溫度，我大膽從台中中區的美食、觀光景點直接切入以鄰近社福機構做為學習調查的對象。
其實，能夠這麼輕鬆帶入，是因為台中中區正人口萎縮及老化， 這些青年們多數來自其他的市政區，與台中中區的關係連結不深遠，多數僅參加協進會舉辦的活動而已，於是，這群青年們不知是過於順從還是尚未反應過來，就這樣地被推向另一個學習旅程。
期待後續的機構訪查體驗能夠引領他們關注社會上不同人的樣貌，發現不同的需求問題，進而共同企畫公民行動方案發揮社會影響力。
分享兩位也思見習帶領人的觀課心得
#台中市自閉症教育協進會 黃子嘉
帶領人先建立輕鬆的對話環境，讓自閉症者慢慢的從他們日常的生活經驗，連結到課程主題上，引發他們對課程主題的興趣及想像。
對於自閉症者來說，經常會因為生活經驗的不足，而無法去想像、思考很多事情，須透過引導的方式，讓課程主題與他們的生活經驗有所連結，可以幫助他們更容易理解課程的內容，也比較容易引起他們的興趣，更為了接下來一連串的課程做好鋪陳。
#台中市自閉症教育協進會 鍾書瑋
自閉症者面對到需要改變既有的習慣時，可能無法立即反應或產生錯亂，需要透過持續性的嘗試與練習，讓新的改變烙印在他們的記憶中。
雖然參與者對景點和美食等相關議題具有熱誠，但帶領人藉由設計過的問答，逐步引導聚焦到希望的話題(認識社福機構)上，為下週的會議做一個很好的開場。