專業帶領人Anita Kuo / 南港國小愛心服務社
這學期（108學年度）也思正式在南港國小成立了愛心服務社，對象為國小3-4年級，目前有10位非常有想法的小朋友參與，我們將用一個學期的時間來關心生活周圍的社會議題。
最佳的服務學習行動方案是由學生自發性地選擇自己有興趣的議題，但在實際教學過程中，常常因為『時間』的限制壓力，學生總未獲得充分的討論，就由老師或帶領人以主觀想法決定未來的服務議題。
這次，我決定利用一點時間來討論，除了一學期比較有充裕的時間（20堂課），還有最重要的理由：社團沒有考試壓力，不受期中期末考的影響。
那麼，該怎麼帶這群相當活潑天真的孩子做有意義的討論呢？【註】
【註】今天我帶了「鱷魚」希望能提高同學們的學習動機，凡是舉手發言的同學可獲得卡片一張，獲得最多卡片者可優先玩鱷魚的牙齒，若被牙齒咬到，可以獲得獎品。
因為沒有時間拍照片，所以請鱷魚代表！
首先，以「我吃拉麵的時候」繪本的架構引領學生想想：當我們在教室裡享受冷氣學習知識的當下，隔壁的班正發生什麼事？附近的101大樓裡正在發生甚麼事？遠一點的台中市或是高雄市正在發生甚麼事？
當大家天馬行空的想像力發酵後，我才慢慢打開繪本逐字朗讀給大家聽，故事從一個小男孩在吃拉麵拉的時候…隔壁的小米正在拿遙控器…同時，隔壁村的男孩在揮棒……一直拉到同時的當下隔壁國家的隔壁的國家的小女孩在揹小寶寶，最終拉到同一時刻遠在山上的一個國家男孩倒了下去……這是一個悲劇的故事，我問同學，男孩為甚麼倒下？
死了？…為甚麼會死？
生病嗎？…很有可能。
沒東西吃，餓死了…很有道理！
工作太多太累了…過勞死。嗯，我懂。
戰爭！被槍打死了…這也很有可能。
故事到這裡，大家有甚麼想法？
每一個人的命運都不同！
世界上有很多事情正在發生！
既然這麼多事情正在我們身邊或是很遠的地方發生，大家想從哪一些議題開始探索呢?
我給同學一點提示：可以從認識自己、我和環境、我和健康、我和媒體四個面向，先說明每個面相可以再探索的方向，聽起來似乎有點難度的內容，但是每個孩子都發出炯炯的眼光鼓勵我說得更多些，為了保持一點課程的神祕感，我選擇在最精彩的時候停止，然後請大家一人一票表決。
結果出乎意料地的「我與媒體」獲得最高票數（7票），認識自己（０票），當同學正想以「少數服從多數」歡呼時，被我阻止，我告訴大家每一個人都表達的權利，如果只以多數人的意見為意見，而忽略少數人的想法，這樣好嗎？
於是，多數的同學請少數同學發表想法，有人說健康很重要，因為阿嬤因為癌症過世；有人說因為上學期學過塑膠垃圾，想繼續再學多一點；但也有人說想要知道怎麼判斷新聞的真假，因為大人常看新聞。
我認真覺得孩子們是很有想法的!
我提出困難：可是我們探索學習的時間很有限，只能選擇一個議題，該怎麼決定好呢？真傷腦筋啊！請大家一起來想想。
稍微急躁的同學說：再表決一次，然後少數服從多數！
我轉頭問少數同學：這樣做你們同意嗎？他們（三位）搖搖頭。
較為冷靜的同學說：那全部的議題都探索，可以嗎？
我微點頭說：但是時間有限，有點困難……。
終於，有一位很熱心的同學舉手說：老師，我們可以學習判斷環境和健康新聞的真假嗎？
果然是很創意的想法！多數同學也頻頻點頭表示這是一個好方法。
我再轉頭問少數同學：這樣的決議你認同嗎？其中一位被說服了，另外兩位還是搖頭。於是，我問搖頭的兩位同學：你們有更好的理由可以說服多數同學嗎？
靜默不動 ……
我說：那麼暫時以這個方法做為決議，但是保留你們的權利，若你們有其他想法，再提出來討論，好嗎？他們終於點頭。其他同學跟我一樣都鬆了一口氣，終於做出有決議。
最後，我也不忘感謝同學們的尊重態度，讓這次討論得到一個令多數人滿意的結果。
尊重，可以這樣學習。