這一集《淘學趣》，延續上一集對安親班日常的深入對談，再次邀請兩位資深安親班老師──Mandy 老師與 Lisa 老師，一起走進安親教育現場，聊聊孩子、家長與老師之間，那些經常被吞回去、卻真實存在的無奈、心疼與掙扎。將分享多個教育現場中較少被公開討論的真實經驗與觀察，透過第一線工作者的視角，嘗試梳理孩子、家長與老師之間的互動與拉扯，回到一個共同的出發點——讓孩子獲得更好的成長支持，也讓承擔教育責任的大人們，有更多被理解與對話的空間。
孩子在安親班與家裡，為什麼判若兩人？
老師們其實有一個很一致的觀察：孩子在不同的地方，本來就會是不一樣的樣子。在家裡，面對的是最親近、最安心的父母，孩子比較敢耍賴、情緒一來也比較直接；到了安親班，因為老師的角色與身分在，孩子通常會收斂一些，但那些沒有說出口的小情緒，其實還是存在著。
Mandy 老師在節目中分享了一位三年級女孩的例子。這個孩子在訂正作業時，總是堅持要坐在老師旁邊完成，不太願意回到自己的座位，作業常常在座位和老師之間來回好幾趟。她的情緒感受很細膩、反應節奏比較慢，也特別需要被看見、被陪著。
Mandy老師也特別強調，這樣的孩子並不是不乖，更不是故意找麻煩，而是真的需要更多時間與耐心。但在現實的安親班裡，一位老師往往同時要顧好幾個孩子，當照顧的量能有限時，「原則」就成了老師能撐住現場、也保護自己的重要方式。
老師其實也在互相「救援」
很多人以為，安親班老師的工作只是「顧功課」，但真正走進現場才會發現，他們同時還在顧孩子的情緒、接住家長的焦慮、留意同事的狀態，甚至撐過自己快要撐不住的時刻。在安親班裡，老師之間常常會互相「換手」、彼此救援；有人暫時接過孩子，有人拉住快要崩潰的同事。可是回到家庭裡，很多時候卻只剩下一個大人，默默把所有事情扛在身上。也因此，節目中提到一句很真實的感受——大人，其實真的也很需要被救。從這個角度來看，安親班在某種程度上，不只是孩子放學後的去處，也成了家長情緒得以暫時安放的出口。
安親班，也在無形中「陪伴家長」
Mandy 老師分享，有家長曾真心對她說：「謝謝你們，這裡是我唯一可以聊孩子的地方。」因為身邊的朋友孩子都長大了，沒有人懂她現在的焦慮。老師的角色，早已不只是教功課，而是幫家長看清孩子的整體狀態、提醒家長別只聚焦單一問題、引導家長調整期待與教養方式。而老師們也反覆強調一個核心觀念：成績不是最重要的，健康的身心與正確的價值觀，才是孩子未來真正的競爭力。
最讓老師為難的，是「付錢就該做到」的期待
談到最讓人感到為難的，是面對家長的期待。他們舉例說：有些是家長直接提出要求，希望孩子一定要待到晚上七點半，功課、複習，甚至英文進度都「一定要在安親班全部完成」，但家長卻往往沒有事先和老師討論這樣的安排是否真的可行。
實際在安親班現場，孩子到了那個時間，注意力早已明顯下降，多出來的時間，常常只是拉長拖延的過程。家長心中期待的「高CP值」學習，並沒有真正發生。更讓老師為難的是，孩子回到家後，可能只留下這樣一句話：「老師好兇。」老師夾在家長的期待與孩子的疲憊之間，既想完成家長交付的任務，又不忍心再對孩子施加更多壓力，往往進退兩難。
安親班老師，其實也是服務業？
在少子化和招生壓力的現實下，安親班老師們不得不面對一個很辛苦的事實：很多家長會用「服務業」的眼光看老師，卻又不像在餐廳能直接說「這位客人我們不接」。這其中牽涉到收費、經營壓力，甚至連教師節、勞動節能不能放假，都曾是一種不能輕易說出口的奢望。直到近年，才慢慢有老師開始為自己和整個團隊，努力爭取最基本的平衡——既照顧孩子，也保護自己的身心。
最耗時間的不是功課，而是孩子的情緒
Lisa 老師坦言，功課輔導相對單純，真正花心力的，是處理孩子的各種情緒。有些孩子因為錯誤太多就掉眼淚，有些孩子會反覆挑戰老師的底線；一旦情緒出現，學習就完全停擺。安親班的老師大多沒有受過正式的心理諮商訓練，他們靠的全是經驗、觀察，以及一次次的自我調整與修復。她也分享，幸好自己的團隊之間會互相討論、分享感受、消化情緒，再重新站回正向的位置，讓每個孩子都能在穩定的氛圍下被接住，也讓老師自己不至於被累垮。
教育不能外包，陪伴也不能
在訪談的尾聲，Mandy 老師與 Lisa 老師也給家長們一些建議。他們強調，安親班可以提供協助，但無法取代家庭。課後照顧可以分擔部分責任，但不能承包親子之間的關係。真正關鍵的，不是孩子多早開始補習，而是平日晚上的陪伴是否存在，基本作息是否有人一起完成。孩子需要知道，回到家裡，仍有人關心他的一天。陪伴並不是安排滿滿的才藝課程，而是願意在日常生活裡，和孩子站在一起。
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