「教師荒」不再只是統計報表上的冰冷數字，而是每天在校園裡真切上演的焦慮。師資流動率飆升、行政負擔層層堆疊、課務與輔導需求持續擴張，整個教育系統像一台被逼到極限、仍被迫高速運轉的老舊機器。這次除了Ivy與Anita，也邀請曾任國小教師的Kent，一起聊聊「教師荒」的現象，揭開教育現場裡真實的壓力。

教師荒的背後：壓力的惡性循環

每年一到開學，社會上總有人感嘆「教師難找」，但教師這個職業為何成為「荒」的一環？Ivy說，外界對教師總有許多想像，有人認為是鐵飯碗、公務人員、穩定又輕鬆；但第一線的老師們卻常說，這份工作遠比外界想像得艱難。雖然各行各業都不輕鬆，Anita補充，「只是老師的壓力，不是一種，而是好多種交疊在一起。」Kent點頭，他坦言，教師的壓力來自多重角色的混合：教學、輔導、行政、溝通，每一項都消耗大量心力。「很多時間不是在教書，而是在做輔導工作，尤其現在孩子需要被關心、被理解的地方更多了。」

輔導與照顧：老師成為「情緒守門人」

Kent曾任國小老師，他發現如今的孩子不僅學習落差大，也有越來越多的情緒與行為困擾。「注意力不集中、情緒障礙、亞斯伯格、學習困難的比例都比以前高，」他說，「導師因為整天都在學生身邊，第一線發現問題的人就是我們。」

但這樣的「第一線」角色，意味著老師不只是教知識，更成了孩子心理健康的守門人。當學生情緒崩潰、出現衝突或暴力時，老師得立刻介入安撫、制止，防止更大問題。「輔導老師要面對全校，但事件一發生，導師就得先出面。」他苦笑著說，這幾乎成了「半個諮商師」的工作。

下班不下線：家長關係的無形壓力

除了學生，老師還得面對另一群對象——家長。「很多老師下班後仍接到家長電話或訊息，因為家長白天上班，晚上才有空。」Kent解釋，即使已經明確設定聯絡時間，仍有不少家長會在深夜傳訊。「現在通訊太方便了，LINE一下就能傳，家長也會覺得老師應該隨時回覆。」

Ivy聽了直呼誇張：「那就把手機關掉啊！」Kent苦笑：「有些老師會這樣，但很多家長會因此抱怨老師不夠盡責，甚至投訴學校。」這樣的精神壓力，比體力勞動更沉重。「你永遠不知道下一條訊息，是不是又一個需要處理的衝突。」

教師的責任無限延伸

除了課堂與行政，老師還承擔著許多「社會責任」。Kent分享，有位同事班上有學生的父母經常不在家，孩子常沒晚餐吃，「那位老師晚上六點還要親自送飯過去。」而這樣的故事並非孤獨的案例。「有些低年級的孩子清晨六點就在街上遊蕩，因為家裡沒大人。」Ivy聽得心疼，「這已經不是教育問題，而是家庭功能的崩解。」

「沒錯，」Kent也認同說，「老師面對的，不只是學生個體，而是整個家庭系統的脆弱。」然而，學校往往缺乏足夠資源協助老師介入這些情況，導致教師孤軍奮戰，身心俱疲。

缺乏支援的學校文化

Anita提到自己走訪各校推動服務學習的經驗：「學校門口常掛著『友善校園』的標語，但實際上老師之間並不友善。」她觀察到，校內常出現小團體、派系分明，缺乏合作。「老師只顧自己班級，彼此之間疏離，甚至校長也難以整合團隊。」這樣的結構讓許多老師選擇明哲保身，不再參與校務，專注於自己的班級。Kent也補充：「那不是冷漠，是因為沒有心力了。」當一位老師每天都在處理孩子的行為、家長的壓力、行政的瑣事時，他早已耗盡能量，難再多投入人際經營。

當信任成為教育的起點

節目的尾聲，在這些層層堆疊的壓力、期待與誤解之中，我們或許更應停下來問自己——教育真正需要的，不只是制度的調整，而是人與人之間能否再一次看見、理解，並願意彼此信任。

當我們願意放慢腳步聆聽，就會發現，每位教師、學生、家長背後都有一段不為人知的故事。教育的困局，從來不是某一方的責任，而是整個社會共同面對的課題。而修復，也往往從最細微的地方開始，一個被理解的眼神、一句願意聽下去的回應、一個願意站在同一陣線的姿態。教育終究是關於人，唯有在理解中建立信任、在信任中形成連結，傷口才有可能被看見，改變才有機會發生。

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