在許多人眼中，小學老師似乎是輕鬆又穩定的工作，但實際上，導師的日常更像是一場持續不間斷的戰鬥。這集的《淘學趣》中，邀請了兩位正式國小導師——CO老師與 W老師，一起來聊聊他們的真實日常。
早晨七點半的開場戰
每天早上七點半，CO老師會準時抵達學校。這時學生也陸續進教室、東問西聊，像一場沒有預警的「晨間大戰」。「我會早一點到學校，先做好一整天的準備，」她笑著說。雖然身材嬌小，常被誤認為學生，但CO老師面對二十位小朋友，也有自己的一套班級管理方法。從課堂到午餐、打掃，導師無時無刻都得留意學生的每個舉動。午餐時間也不是放鬆時刻，她得盯著學生是否挑食、是否安靜進食。
下課不代表下班
「其實導師的一天不只到放學」W老師補充。放學後，老師們還要回覆家長訊息、處理學生事件、出考卷、備課。「家長通常下班後才有空回訊息，所以我們也常常晚上還在回覆家長。」即使學生離開教室，導師的責任卻仍舊延續，工作時間往往延伸到夜晚。
在課堂與混亂之間穿梭
許多學校因教室空間有限，導師即使在科任課（例如美術課）時，也常得留在教室協助維持秩序。「我那時候甚至要抱著作業，坐在那個最會搗亂的學生旁邊，」W老師苦笑著說。否則一下課，總會有學生衝來告狀：「老師！剛剛誰誰誰用剪刀弄到誰！」
導師的角色早已不只是一位教學者，而是調解員、守護者、臨時心理輔導師三位一體。面對滿到溢出的工作量，兩位老師半開玩笑地說：「咖啡是一定要的！」每天踏進教室前，還得先深呼吸，準備迎接未知的風暴。即便三年級偶爾有半天課，但下午往往緊接著研習課、行政會議，真正能喘息的時間少之又少。
挑戰與壓力並存的教育現場
不只是繁忙，導師還要面對心理上的挑戰。W老師提到，她曾遇過嚴重拒學的學生。「每天都在想，他今天會不會來？如果不來，我就要開始聯絡家長、找行政協助。」那位學生因網路成癮導致情緒暴躁，甚至拒絕老師進家門。「其實最大的問題往往在家庭教育，」W老師坦言，「我們可以協助，但如果家長不配合，問題就無法根本解決。」CO老師則回憶起剛當老師時的壓力。「那時候還是科任老師，每次上課前都要深呼吸，因為永遠不知道班上會發生什麼事。有學生甚至直接說『老師你不會教』，那時候真的很受挫。」但她也從那經驗學會轉念：「我只能盡全力，剩下的就放下。」
導師的角色早已不只是一位教學者，而是調解員、守護者、臨時心理輔導師三位一體。面對滿到溢出的工作量，兩位老師半開玩笑地說：「咖啡是一定要的！」每天踏進教室前，還得先深呼吸，準備迎接未知的風暴。即便三年級偶爾有半天課，但下午往往緊接著研習課、行政會議，真正能喘息的時間少之又少。
大人的問題比學生更難處理
當被問到「家長比較好教還是小孩比較好教？」時，兩位老師幾乎異口同聲地說：「小孩比較好溝通。」CO老師笑著補充：「學生的問題背後，其實往往是家長的問題。學校最難處理的，永遠是『大人』。」
導師不僅要照顧學生，還得兼任溝通專員。家長們可以透過 LINE 直接聯絡老師，而所謂的「下班時間」幾乎不存在。有些家長太過敏感，老師在回覆訊息前還得先請其他老師幫忙審閱內容，確認語氣不會被誤解。「因為文字很容易被過度解讀，」他無奈地說，「有時候一句好意的提醒，就被看成責備。」
主持人IVY分享南部一位導師曾因「脫外套事件」被家長投訴。天氣炎熱時，他提醒學生脫外套散熱，卻被家長誤會為「強迫行為」，甚至打電話向校長投訴。孩子回家只提到「老師叫我脫掉」，未說明原因，導致誤會擴大，事件也讓老師深感挫折。W老師坦言，許多教師因此變得不敢多做，擔心「多做多錯」。他們選擇謹守本分，只完成基本職責，以免遭誤會或被投訴。但無奈的是：「如果不提醒又出事，家長還是會怪老師。」這種兩難處境，凸顯教育現場中教師所承受的無形壓力與誤解。
倦怠與自我調適
兩位老師皆已任教八年，但都承認已有職業倦怠。CO老師說：「有時候想，未來二、三十年都會是同樣的日子，就會想逃。」至於升遷當主任或校長？她搖搖頭：「那更累，還要處理更多大人之間的事。我還是寧願跟孩子相處。」壓力雖龐大，但老師們也有自己的紓壓方式。W老師會跟朋友聊天、出遊或放空，「有時候關在家裡耍廢，就是最好的療癒。」CO老師則會利用暑假出國旅行，「逃離這個環境，到一個沒有人認識我的地方。」
想對大人說:多一點傾聽，少一點主觀，並學會照顧好自己
當主持人對老師們問：「如果要對家長、對所有『大人們』說句話，你們最想說什麼？」CO老師沉思片刻後說：「我覺得每個人在決定要養育一個小孩之前，應該先把自己照顧好。當你還沒辦法好好照顧自己時，就很難照顧好另一個生命。」
她指出，現代許多家長雖然能滿足孩子在衣食住行上的需求，卻忽略了更深層的身心靈照顧。「一個人的人格發展，不只是吃得飽、穿得暖，還要能夠在心理上被理解與陪伴，」CO老師說，「那才是真正的健康成長。」
W老師則用一句簡潔有力的話作為回答：「希望大人們多一點傾聽，少一點自己的想法。」他補充說：「有時候我們在溝通時，太容易用自己的經驗和偏見去看孩子或老師。其實如果能先聽，事情往往不會那麼僵。」他也強調，傾聽與客觀溝通是教育現場最需要、卻最缺乏的元素。「老師不是為了反對家長或上級指令，」他說，「我們只是希望，所有的決策都能真正回到學生的需求上。」
從KPI到孩子的真實需求
然而，現實中學校常被績效與KPI綁架。「有時候活動辦了、文件交了，但我們會懷疑：這樣做真的對學生有幫助嗎？」W老師語氣中帶著無奈。當主持人問：「如果今天你是上面的決策者，會怎麼做？」W老師思考後回答：「我會先去看學生真正需要什麼。當然，政府給資源就會要求成果，但成果不應該凌駕於需求之上。」
他舉例：「像現在是AI時代，每個學生一人一臺平板，這是確實有需要的數位工具。當學生真的需要，它自然能轉化成有意義的成果。」這也點出了教育現場的關鍵問題：政策與需求的落差。若決策者只重視數據與報告，忽略孩子真實的學習狀況，最終只會讓教育變成形式化的比賽。
教師荒的真相：不是沒人願意當，而是太難承擔
談到近年的「教師荒」現象，兩位老師一致指出，並不是沒有人想當老師，而是教育現場已經變得太難承擔。少子化讓招生壓力加劇，學校為了吸引家長與學生，紛紛打造各種「特色課程」與「社區合作活動」。「我們學校是一個處室丟一個活動，導師最後要辦四個，」CO老師苦笑。W老師則說，活動雖有效，但也成為負擔。「家長會比較，為什麼別班有我們沒有？最後變成全校一起做。」
在這樣的環境裡，老師不只教學，還得兼任行政、活動企劃與情緒管理角色。看似順暢的校園日常，其實是每一位導師都在用自己的方式「打怪升級」，努力守護每個孩子。
教育，不只是教孩子，也是教大人
在節目的尾聲，CO老師與 W老師不僅談了孩子，也談了大人。教育的根本不只是課本、作業或分數，而是整個社會如何共同學會「成為更好的人」。大人們要學會傾聽孩子，也傾聽老師；決策者要學會理解現場，而不只是要求成果；家長要學會放手，讓孩子從錯誤中成長。下集《淘學趣》，也期待兩位老師再度回到節目，與我們繼續聊聊那些藏在教室裡的真實故事。
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▍Podcast線上收聽：https://reurl.cc/EbQgDn
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