本集中，主持人慧嬅邀請到《讓天賦自由》讀書會成員──Iris 老師。不同於學校體系的教師，Iris 在補習班任教已近二十年。這次她將分享自己的成長經歷，尤其那些被壓抑的興趣如何一路走來，以及在繁忙的工作節奏中，如何讓創作成為陪伴自己、也讓自己得以呼吸的出口。
誤打誤撞踏入教育
一開始，Iris只是補習班的行政櫃檯人員。由於老師臨時請假，她被臨時安排代班，自此開啟了她的教學生涯。「我當時完全沒想過要當老師，只是邊嘗試邊學，結果就一路走到現在了。」她笑著說。Iris回憶起自己最初面對的國小學生們，總是天真可愛、熱情地圍在老師身旁，這種單純的互動，讓她覺得教學是一件有趣又溫暖的事。相比行政櫃臺重複的文書工作，與學生相處的時光讓她覺得「工作不再只是工作，而更像一種陪伴」。她形容自己在教學時雖然是老師，但更多時候，是學生生命中的一個傾聽者與同行者。
教師的挑戰
當主持人問起「最辛苦的地方」時，Iris毫不猶豫地回答：「其實是和大人相處比較累。」她提到，與家長和同事溝通有時比教學生還要困難。「有時候問題不是教學，而是突發事件，比如學生言語踩到性別議題的紅線、家長對教育的期待不同、同事之間對新觀念的不理解……這些都要去協調。」現今教育環境對「性別平等」、「學生權益」等議題的高度重視，因此老師更需要具備敏銳的觀察力與溝通技巧。「我們不能只照以前的方式教，得不斷學習，才能真正理解現在的孩子。」
全人適性教育：專注力與理解的啟發
為了提升自己的教育能力，Iris曾參加「全人適性教育」課程。課程結合「專注力」、「性別理解」與「五感統合」等主題，讓她重新認識學生的學習方式。她提到：「有些學生不是聽不懂，而是他們聽見了卻無法理解。現在短影音太多，孩子們習慣三秒得到答案，反而缺乏思考的耐心。」這樣的現象，讓老師們不得不調整教學方式。「我現在都要在三秒內讓他們聽見我！」她半開玩笑地說。
從教育到自我探索：找回被遺忘的熱情
除了教學，Iris也有另一個世界──創作。她從小就喜歡畫畫、手作與寫作。國高中時期，她的作文常獲獎，但家人卻不以為意。「我拿獎狀回家，媽媽只會說：這有什麼？還不如考前三名。」她坦言，那個年代的社會價值觀過於二元化，認為讀書才有出路，而藝術被視為不務正業。這樣的壓抑讓她一度放棄寫作，直到近年參加讀書會，才重新找回那份創作的快樂。「書寫讓我慢下來，重新聽見自己內心的聲音。」
從被壓抑到理解他人
因被母親否定的經驗，讓Iris在成為母親後選擇了另一條路。她學會尊重孩子的興趣，並鼓勵他探索自己想做的事。「我不會阻止孩子去嘗試，只會提醒他要平衡時間，該做的事先完成，其他時間是他的自由。」這樣的教育觀，來自於她對「被理解」的深刻渴望，一種她希望能傳遞給下一代的理解。
留白的智慧：在節奏中找到自己
談到平衡工作與興趣，Iris分享自己最珍視的概念，「留白」。作為補習班老師，她的上課時間多在午後，因此上午的時光成了她的「留白時段」，用來畫畫、手作、靜心。「畫畫裡也需要留白，就像人與人之間的相處，需要傾聽與等待。那段留白的時間，會讓你更理解自己，也讓關係更柔軟。」
從選擇焦慮到行動勇氣
慧嬅也分享了一段深具啟發的觀點，「試試看」的重要性。她提到，現代的孩子與我們那一代最大的不同，在於選擇太多。成就不再只有一種形式，成功也不再只有一條道路。但正因如此，許多人反而陷入焦慮，害怕選錯、怕浪費時間、怕不完美。
她舉了一個生活化的例子：「有同學選包包顏色選不出來，乾脆包色每個都買來試！」這比喻其實隱含著重要的訊息：「你得先嘗試了，才會知道自己要什麼。」透過一次次的小小行動，我們才有機會發現真正的興趣與能力，也能逐漸調整方向。就像《讓天賦自由》書中提到的那樣——我們不一定要立刻找到熊熊燃燒的熱情，有時，只需要一個小火苗，然後用行動去催化它，讓它慢慢變成照亮前路的光。
從和諧粉彩到療癒的創作力
最後，Iris老師分享她如何在嘗試中，找到自己的療癒之道。「其實每個人身上都有某種能力，甚至可以說是『超能力』，只是我們還沒發現而已。」原本她只覺得自己喜歡色彩搭配，從未想過自己能畫畫。直到接觸了和諧粉彩（Pastel Nagomi Art），一種源自日本的創作療癒藝術。由細谷典克先生創立的療癒藝術，強調透過手與色彩的互動，達到療癒自己、療癒他人的效果。
Iris說：「它不分年齡、不分性別，小孩和大人都能畫。難度不高，但意義很深。」在畫粉彩的過程中，她感受到一種平靜與釋放，也重新發現自己內心的創作能量。那份曾被忽視的喜歡，在這裡重新發芽。
多元教育與技職的價值
從藝術談回教育，Iris進一步分享了她對當前多元教育發展的看法。她觀察到，台灣社會正在逐步打破「讀書才有出路」的舊框架，越來越多家長能接受孩子走技職路線、投入實作與工藝領域。她舉例說：「這個月在南港舉辦的亞洲技能比賽裡，一所台東高工拿下兩面金牌！」那份職人精神，讓她想起日本「匠人文化」，一種透過反覆練習、持續精進的態度。
她說，這樣的精神不只適用於技職教育，其實在任何領域都一樣。「像我們老師也是要不斷學習。我常上網看其他名師的影片、學新的教學法。這些都不是天生的，而是透過不斷嘗試與練習而來的。」
讓天賦自由，讓生活發光
節目的尾聲，慧嬅總結道：「我們無法只坐在那裡想，就知道自己要什麼。我們是透過生活、透過與世界的互動，才慢慢明白自己想成為什麼樣的人。」教育不只是知識的傳遞，更是一場不斷的自我實驗與發現。無論是老師、學生，還是任何一位正在尋找方向的人，唯有走出去、行動、感受，才能真正「找到那條屬於自己的路」。
這集Iris老師帶來的分享，不僅展現了一位教育者的專業與溫度，更是一位母親、創作者、學習者的生命歷程。從補習班講台到和諧粉彩畫紙，從教育現場的挑戰到自我療癒的練習，Iris以行動詮釋了「讓天賦自由」的精神。在這個充滿不確定與選擇的時代，也許我們都能從她的故事中得到啟發：不必急著找到答案，先讓自己去體驗；不用擁有強烈的熱情，先守住那一點小火；因為所有的嘗試，最終都會成為我們生命裡閃閃發光的顏色。
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