服務學習慶賀階段
嘉年華不只是為了慶賀
這是學習旅程的重要節點，象徵階段性的里程碑，卻不是終點。
我們將教室搬到了嘉年華活動現場！
每一年，也思按例舉辦「公民行動嘉年華」，邀請合作學校帶著孩子們的作品，進行年度成果發表會，無論是服務者還是被服務者，皆能共同分享成果的喜悅、反思與成長。本文將為您解說服務學習的四個核心階段，並以「YES! SDGs 公民行動嘉年華」連結「服務學習」慶賀階段的三個主要目標。
「服務學習」四個核心階段
服務學習 (Service-Learning) 是一種結合社會服務與學習目標的教學方法，強調學習與反思過程，透過這個教學方法，我們讓孩子們實際參與有意義的公共服務，在解決真實社會問題的過程中，反思學習內容與社會責任，進而培養公民素養與行動力。
服務學習的課程設計，包含了四個核心階段：
準備、服務、反思、慶賀。
【準備】
包含服務前的調查與規劃，例如我們會引導孩子認識社區的議題、了解服務對象的需要，並與同儕共同擬定具體的行動計畫。
【服務】
指的是實際進行的服務行動（活動），例如社區環境清理、環保宣導活動。
【反思】
在活動結束後，引導孩子進行對話、寫心得，回顧服務過程中的體驗與學習內容的連結，深化學習與自我成長。
【慶賀】
安排孩子以各種形式展現學習成果，肯定孩子個人與團隊的努力，例如舉辧分享會、發表會、慶功餐會、大型嘉年華等等。
以「公民行動嘉年華」連結服務學習慶賀階段
每一年，也思按例舉辦「公民行動嘉年華」，邀請合作學校帶著孩子們的作品（各自關注的在地服務議題）進行年度成果發表會。學校老師、孩子們、教育工作者與關心社會議題的一般民眾，大家齊聚一堂，場面熱鬧非凡。
我們將教室搬到活動現場，分享學習成果、交流行動經驗，慶祝這一路走來的努力與成長。這場嘉年華不僅是服務學習歷程的慶賀環節，更是一段學習旅程的重要節點。它象徵工作任務到達一個階段性的里程碑，卻不是終點。
在這個時刻，無論是服務者還是被服務者，皆能共同分享成果的喜悅，並一同反思在過程中獲得的想法、成長與行動改變。同時也要問問自己：接下來，我們還能做些什麼？如何讓這些社會議題朝向更好的方向邁進？
如何透過嘉年華培養孩子的公民素養？
永續發展是培育公民素養不可或缺的核心價值，也思將服務學習課程與聯合國永續發展目標 SDGs 相連結，透過準備階段的田野調查與資源探訪，引導孩子們聚焦議題，回到自己的生活脈絡，看見日常中因氣候變遷、環境生態、人際關係與社區發展等帶來的各種變化。
孩子們經過課程引導從日常中發現問題、設計方案、實地行動，再將這些公民行動方案化為創意闖關活動，將學習成果搬到嘉年華活動現場，邀請一般民眾來「玩中學、學中做」。
這些歷程，不只是學習的累積，更讓孩子逐步思考：在自己的能力範圍內，可以如何採取行動？進而設計出具體可行的公民行動方案，體會到「我有能力改變社會！」，進而成為永續行動的一分子。我們深信，服務學習不僅是一種教學方法，更是實踐永續發展目標的關鍵利器。
慶賀不只是「辦成果展」
「慶賀階段」在服務學習中很常被忽略，但它其實不只是「在活動後辦個成果發表會」那麼簡單，而是對整個學習歷程做一個有意義的收尾與統整。在服務學習的四個階段中，慶賀階段有三個主要目標：
- 展現成果：以具體的方式，讓孩子們對自己的服務學習歷程進行整理與展示。
- 慶賀貢獻：透過儀式，肯定孩子的付出與成長，營造成就感與歸屬感。
- 表達謝意：公開感謝所有參與者協同合作，培養孩子知足感恩的情懷。
慶賀階段的關鍵價值在於幫助孩子們做「學習統整」，將過程中遇到的挑戰、情緒、知識，轉化為學習成果。透過儀式肯定孩子的貢獻，強化公民責任與認同感，讓外界（家長、社區、一般民眾）看見孩子的行動與成果，促進社群參與及支持。