〈與青少和家庭同行〉第四十五章—認識自我是為了認識世界
一位總是不斷在詢問自己是否夠好？是否有能力？是否被討厭或被喜歡的青少年，上週傳來全篇都是狀態描述和感受性的文字 […]
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〈與青少和家庭同行〉第四十四章—家人關係，是支持？是壓迫？是拉扯？還是不斷退讓？
一位拒學、休學再復學的高一生，爸爸說： 「媽媽不斷在照顧孩子的身心，我必須先支持媽媽，但媽媽希望孩子能出門去上
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〈與青少和家庭同行〉第四十三章—行動才能累積真實的力量
有位總是設定高遠目標的青少年，卻困於週期性的憂鬰、恐慌，無法出門，也就無法行動。我問他： 「你知道身心不舒服是
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〈與青少和家庭同行〉第四十二章—家庭經驗是最值得也最需要探究的田野
一位青少常常在說話前、做事前，都會先鋪墊許多他的狀態描述或目前無法前進的困難，仔細對話之後，我才發現，他所有的
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〈與青少和家庭同行〉第四十一章—迎向未知才能創造驚喜
「我有一種毛病，希望有人陪、害怕被冷落；但如果在團體中有人一直靠近我，我又會變得冷漠，有時我都不懂我自己。」
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〈與青少和家庭同行〉第四十章—對話是探究與實踐的行動
「老師，我最近提出了一個問題，這個問題跟一個人處理事情的方針有很大的關係。那就是『一個人說他做的一切都是出於好
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〈與青少和家庭同行〉第三十九章—一個流行於國際之間的敏感性
「我的孩子自我要求很高，又是高敏感型的人格特質，遇到一點小事情緒反應就很大，從國小開始就很常鬧脾氣、請假，勉強
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〈與青少和家庭同行〉第三十八章—參照、覺察、行動
青少年打算放掉日文的學習，我請他先閱讀昨天的粉專貼文，也寫一點回饋給我。 十分鐘後，他傳來文字： 「我們或許都
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〈與青少和家庭同行〉第三十七章—我想往前，我可以慢慢來
早上青少女傳來訊息：我今天很不舒服，我知道是因為下午的英會課；我還是會出門，我可以在課前先聊聊嗎？ 「你知道自
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