報告!SDG7永續能源—現代公民必備知識

#彰化縣田頭國小五甲紀實

#專業帶領人Anita

#採訪小編吳珈綾

服務學習課程早已成為田頭國小的校本課程,田頭老師們盡力的為偏鄉注入資源的熱忱很令人敬佩,也思服務學習協會很榮幸能加入這股熱血行列。這學期也思與五甲導師以永續發展目標7做為學習目標──確保所有的人都可取得負擔得起、可靠、永續及現代的能源,並協同合作關於減碳的公民行動方案。課程進行方式以隔週進班協同教學,共為期七次課程,每次以兩堂課連續進行。

依按照慣例,Anita老師將車停在校門口旁的大樹下,這是第二次上課,一下車,偉良老師特別熱烈招呼說已備一間教室給我們休息使用,我們也順著這股熱情十足的神采走進五年甲班教室,教室呈現著興奮又期待的氛圍,當Anita老師邀請學生分享上週資料收集任務,只見小小的身影,二話不說地一組接一組上台報告,每位都胸有成竹,信心滿滿。

首先,第一組報告能源政策,台灣現行能源政策有四:展綠(擴大再生能源)、增氣(增加天然氣使用)、減煤(減少碳煤使用量)、非核(不依賴核能發電),期待2050年淨零排放,為全球平均升溫控制在1.5度,由於能源影響日常生活整體層面廣泛,一位女學生在報告時,還分享了一句Anita老師常說的話:

「地球只有一個,我們要好好珍惜。」、「每個人都做好事只有0.9,很多人做到就是1.1。」平常的叮嚀已在學生的心留下深刻感動。

第二組報告能源危機,介紹為何有能源危機?學生特意安排即席有獎徵答,只看小朋友飛快跑上台、下台發糖果,很認真的檢查,重複舉手還不給答題,非常逗趣。總歸能源危機最大的傷害來自人類過度使用與戰爭,身為人類的我們真的不得不謹慎。

第三組報告再生能源有那些呢?海洋能、風力、水力、太陽能。報告完後,學生提問:「閃電可導電收集電?」Anita老師回答或許避雷針能夠收集電能,可以再延伸找找相關資料,再思考成為另一種可能。Anita老師又問學生,田頭學校有裝太陽能板,那麼可以產多少電能呢?邀請學生去查看看。(下課後,學生即向總務主任詢問並獲得資訊:田頭國小裝設的太陽能板所產的電能,可以換算為每個月1700元的電費,雖不足以因應每月實際2500元的電費開銷,但也不無小補)。

Anita老師突然天外飛來一問:太陽能會不會有被用盡的一天?某天地球會不會沒有風呢?就像好幾千年前的古人,他們一定不相信今日地球上的能源也有被用耗盡的一天,鼓勵學生針對這些問題再多思考一點。

第四組報告碳足跡,以選擇碳標籤的數字越小越好,代表產品對環境影響較小。

Anita老師指出冷氣使用時間也可以計算碳足跡,電腦螢幕使用、到餐廳吃飯、買飲料等難免會產生二氧化碳,也能追蹤碳足跡,也請學生計算自己日常的碳足跡是多少。對此Anita老師問學生,了解碳足跡有甚麼好處?學生立即回答:可以知道哪些活動產生較多的二氧化碳,我們就少做那件事,像少開冷氣阿,聽起來學生的永續觀念似乎慢慢有結合到生活中。

每個報告結束後的同學們都認真彎腰鞠躬,感謝台下同學聆聽分享,臉上雖是靦腆笑容,滿是信心的眼神卻暗暗發亮。Anita老師聽完報告非常訝異,學生表達相當進步甚多。詢問學生之下,有些人直接背逐字稿寫筆記,有些人拿小抄,分工上有人找資料,有人做簡報,在電腦課做PPT,假日還跑去同學家討論,看來這堂課引動學生們的學習動機,也都樂在其中,對學生而言,應該是一次很特別的學習經驗。

上課時導師雖只默默在一旁批改作業,原來她才是背後的推手。她告訴學生,如果全班都要一起去台北,每個人都應該要負責做一點事情。於是學生非常主動上網搜尋關鍵字,然後問導師說哪一個連結資料比較好?導師就會協助他們找出最是恰當的連結。

由於大家齊心,所以資料收集的進度非常順利。禮拜一拿到整組的紙本資料,導師沒有修正,就只是提醒內容要條理清楚;禮拜二的時候帶他們去電腦教室,導師還特地用螢光筆畫重點給學生做PPT,各組互相討論合作完成任務。上次去台北分享會的同學知道PPT可以加小動畫更能吸睛,於是,做得比較快的人也會教其他同學,導師也在旁協助。負責報告的就把資料讀熟;禮拜三、五學生口語練習,每一組都會練習2-3次,導師並提示哪邊口說要增加重點。終於報告非常成功。事前做足準備,上台不怯場,結果相當非常令人驚喜。

班級導師指出,經過一個學期訓練,很多學生都有改變,發現原先口語表達沒信心的同學也都有大幅進步。最後,導師嚴肅而認真的說:「服務學習是所有課程中,學生參與度最高的一門課,真的很特別,應該說是我們班的共同回憶。」

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