與樹共好-彰化縣香田國小

文:呂柏靚(香田國小五年級班導師)

自110下學期也思每隔兩周至香田國小五年甲班一次,每次利用兩堂綜合課與柏靚導師協同合作服務學習課程,將持續九次,課程內容乃為該班八位學生客製化以美人樹為主體的「與樹共好」公民行動方案。

香田國小五年甲班的柏靚導師是從TFT培訓的優秀老師,她曾經是也思服務學習的實習帶領人,這是她第一次進入教育體制帶領國小班級,看見她的求好心切,也心疼她在教育現場的遇見無奈。

以下是柏靚老師分享的服務學習觀課紀錄。

這三次的課堂中,我(柏靚老師)看到我們班學生最原始的樣子,女生很安靜、男生很躁動,有些人玩遊戲或做活動的時候會刻意不參與或坐在圈外,為了吸引人的注意,表達事物說得不清不楚,可是又很愛耍嘴皮子,光說不練。

這些景象,讓我想起過去自己帶綜合課時的情景,那時好幾次因為男生的行為表現(打鬧成一團、說話不切實際、不參與活動等)感到生氣,也會因為讓女生乖巧等待,而覺得自責無力。可是反觀Anita這幾次的帶領,很佩服Anita拋接球的能力,對於頑皮搗蛋的學生能不諱言說真話(比如耍嘴皮子的人是因為沒自信、玩遊戲沒有參與感的人是因為人緣不好),敢挑戰學生的底線;也能引起乖巧安靜學生的注意(比如「啊哈」小朋友開始會投入課程)。

當Anita在講述時,雖然大部分學生都低頭在做自己的事,但她仍有辦法讓他們能對問題反應。我觀察到Anita不會一直管秩序(或要求他們放下手邊工作、看你),另一方面卻不斷的提出很多問題,其中必定有一個能打中他的心。

一但學生有所回應時,立刻趁勢順著學生的回應去延伸探討問題(比如紙廠空汙和收買居民的事件),又是舉例、又是講述、又是連結到他們的生活,多元又多層次的提問和灌輸知識,討論過程中不斷挑戰他們的想法,最後又收斂到「行動」,喚醒他們的公民意識和解決問題的動機。

最重要的是一直提醒他們要切合實際(比如為甚麼不能用殺人解決事情,或是有權勢的人和在地居民的不同優勢),這些對話都讓我覺得很精彩,真的很精彩,總而言之,同樣的學生,同樣的失控場面,在我,我會感到挫折,不知道自己在做什麼,但是看到Anita的教學,我感覺教學目標很清楚,也有達標,學生也很自在,我想Anita的身量真的不一般,才能hold住全場! !

當然,孩子們應該學習尊重和收斂耍嘴皮子,有些時刻我會感覺Anita對孩子說話很直接,但直接也是一種讓他認識自己的方式,我覺得這對於五年級的孩子來說是好的。

另外,今天最後一part的時候(Anita喚起護樹行動的意識、愛家人和愛樹的連結、討論空汙、討論如何對付討厭的人),我腦中不禁想像,假如這群孩子能被Anita的風格帶領,應該會很快地建立起解決問題的行動力和獨立思考的能力,成為一位「公民」,而不只是一個個學習和常規有問題的小學生,他們的活潑、創意、智勇、不畏懼挑戰、行動力,彷彿發光似的,好慶幸他們可以上這堂服務學習課程。

另外,補充說明一個讓我覺得很關鍵的提問,就是在討論我們班的團隊名稱時,Anita問「5++(代表五甲是一個家,五甲家的諧音之意)這個名字最重要的元素是什麼?」,完全突破盲點,原來孩子們都喜歡5++,卻又都覺得不盡理想的原因是,他們在意+的意義,可是被5這個數字卡住,連我也沒有突破這個框架,把5和++分開,前面補上個「?」,於是,我們的班的團隊名稱就稱為「?++」(問號加加),更具彈性、更多的想像空間、也能說更多故事,以後想起來絕對會超有印象!

#專業帶領人Anita 回應

感謝柏靚老師的細心觀課,也讓我看見帶領時的盲點,例如上課節奏有時也會被扯斷、拖延,身為帶領人必須有敏銳的自我覺察,若發現團體氣氛僵持在一個點上,可以暫時忽略,先往前,晚點再回來處理,也行。

另外,用話語挑戰學生的底線,其實是有點風險,有一個訣竅是:要真心的讓孩子覺得你是與他「站在同一邊」,而非對立!孩子跟大人一樣,都需要與可信任人當朋友。

我也有挫折啊!還記得當我期待全班一起採取護樹行動時,有一位平常不多話的女孩說:「樹又不是我的家人,為甚麼要照顧它?」當下這句話真讓我錯愕,我不知道女孩的想法從何而來?但是我憂心這個念頭會影響未來行動方案的形成。

於是,我立刻引導繪本愛心樹的特質像家中的誰?(大部人說是媽媽或爺爺,其實孩子很能類推,可見他們都有認真學習),然後又提問:「如果我們連一棵樹都無法守護,又怎能證明我們有能力照顧心愛的家人?」接著,再接著引導討論:我們的食衣住行等活動都需要靠「很多別人」的幫忙,若沒有「別人」,我們的生活會有那些困難呢?我們和孩子都很少將理所當然的事當作問題來思考,批判性思考就是要突破舊有習慣,跳脫框架,才發現原來人是群體動物,而樹木一直都在是默默為人類付出(行光合作用),不會說話的它,真的很需要我們主動關心照護。

這堂課沒有彩排,帶領人的確需要一些歷練才能應付意外,但都是累積實力的彈頭,記得穿上防彈衣──強壯自己的心理素質!

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