〈與青少和家庭同行〉第四十章—對話是探究與實踐的行動
「老師，我最近提出了一個問題，這個問題跟一個人處理事情的方針有很大的關係。那就是『一個人說他做的一切都是出於好 […]
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與青少和家庭同行
〈與青少和家庭同行〉第三十九章—一個流行於國際之間的敏感性
「我的孩子自我要求很高，又是高敏感型的人格特質，遇到一點小事情緒反應就很大，從國小開始就很常鬧脾氣、請假，勉強
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〈與青少和家庭同行〉第三十八章—參照、覺察、行動
青少年打算放掉日文的學習，我請他先閱讀昨天的粉專貼文，也寫一點回饋給我。 十分鐘後，他傳來文字： 「我們或許都
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〈與青少和家庭同行〉第三十七章—我想往前，我可以慢慢來
早上青少女傳來訊息：我今天很不舒服，我知道是因為下午的英會課；我還是會出門，我可以在課前先聊聊嗎？ 「你知道自
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〈與青少和家庭同行〉第三十六章— 行動才能產生意義
開學滿一個月了，今年新生的穩定度比起前兩年更高了一點。 除了我們有了在實驗教育兩年的實務經驗，也因為團體有了完
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〈與青少和家庭同行〉第三十五章—回來好好照顧自己
過節、慶生對我來說一直不太重要，尤其是離開學校之後，教師節的氛圍就更淡了。 近幾年大家的祝福更是拜科技、網絡之
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〈與青少和家庭同行〉第三十四章—捆綁住自己的理想主義與完美
今年的高一青少年幾乎都擁有極佳的文字能力，有一兩位常常寫短文或心情語錄給我。 女孩傳訊息給我總是字字精準到位，
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〈與青少和家庭同行〉第三十三章—在思維中擴展彈性空間
前幾天聽了一場線上講座，一位頗有名氣的教育心理工作者在講座中說了一段話： 「父母要知道，人生有兩條路。一條是好
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〈與青少和家庭同行〉第三十二章—關於「青少年的人際關係」
一位常常在各種關係中受傷的青少年眼角泛淚說著自己被傷害的經驗、說著自己不能再相信人，也說著自己現在對社交的恐懼
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〈與青少和家庭同行〉第三十一章—家庭信念的探究
一位父親來訊問我： 「我是不是要先找出孩子退縮的原因？但他也要自己能走出去才可以。我現在能做的是不是增加他的正
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