〈與青少和家庭同行〉第三十章—人生不是只有一條路
我的研究所好友前幾天跟我說： 「淑真，我真的要好好謝謝妳。半年前妳的一句話『人生不是只有一條路』，讓我看到原來 […]
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實驗教育
春薇測試
〈與青少和家庭同行〉第二十八章—從關係的連結到團體的建立
引導退縮青少年的工作，讓他重新展開與人的連結／互動是極其重要的。 陪伴青少年多年的經驗讓我知道：青少年的成人之
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2024也思第一屆「伴你飛翔」獎助入學計畫開跑！
＃高中階段實驗教育＃學雜費全免＃學習與職涯雙軌＃伴你飛翔 致家長、老師與青少年：台灣也思服務學習協會致力服務—
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〈與青少和家庭同行〉第二十六章—與他同行，成為「我們」
與一位男孩談話，第一次使用視訊。經過一些「波折」，我終於能在電腦螢幕上見到他，但只有側身和側臉。 這次視訊對話
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〈與青少和家庭同行〉第二十五章—從「退縮者」走向「革命者」
開始協助「社會退縮者」的計畫工作往前推進到這個階段，我一路走著，愈來愈明晰：我們每一個人都曾經是／可能是／現在
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〈與青少和家庭同行〉第二十四章—改變自己才能改變孩子
前言 在理解的過程中真正接納他此時此刻的狀態， 才能展開「鬆動」青少年的工作。 在緊密織縫的層層關係中「見縫插
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〈與青少和家庭同行〉第二十三章—「野放」孩童與「鬆動」青少年
前言 在理解的過程中真正接納他此時此刻的狀態， 才能展開「鬆動」青少年的工作。 在緊密織縫的層層關係中「見縫插
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〈與青少和家庭同行〉第二十二章—一封給青少年的信
在學校時，我每學期都會寫一封信給青少年。先在鍵盤上一個字、一個字敲出我喃喃已久的心語；再看著一句話、一段文字、
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