2種故事的結局？！從經典寓言故事《狐狸與鶴》認識「事實」與「觀點」
作者 / 彰化縣田頭國小 陳易立主任 103年，田頭國小假日校園內來了一群孩子，籃球打了沒多久，便拿起 […]
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【聚焦家庭】與青少年對話─剪斷臍帶，共建親子相安的自在家庭
口述/李昱瑾、黃大維、林淑真、李冠頤 整理/游賀凱 有些人是無時無刻都會一直發限時動態，告訴大家自己現在在幹嘛
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【聚焦家庭】與青少年對話─不想讓父母困擾，就是青少年的體貼
口述/李昱瑾、黃大維、林淑真、李冠頤 整理/游賀凱 我的印象中，他很注重家庭的概念，像是他對阿公阿媽之類的
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〈與青少和家庭同行〉第一百章—給父母與師長們：讓我們成為這樣的長輩
撐起一個空間， 當孩子不安時， 可以繞回我們的身邊， 說說話、喘口氣，再出發！ 我的學生，玲，剛進入
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【聚焦家庭】與青少年對話─爸爸媽媽就算不懂，還是想要聽你說話
口述/李昱瑾、黃大維、林淑真、李冠頤 整理/游賀凱 我覺得如果爸爸、媽媽們在聽我們這一集的時候有一種疑問
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【聚焦教師】─教育不是服務業，是想方設法地引導學生學習
口述/小草老師、Anita、游賀凱 整理/游賀凱 我剛開始在當老師的時候，會去思考一個問題，因為老師這
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【聚焦青少年】─想隱藏自己的青少年，可能只是「羞愧」而已
口述/游賀凱、李冠頤 整理/游賀凱 有些照顧者的狀態是他過去有某些歷史，他只能困在他自己裡面，雖然他已經當
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【聚焦青少年】─常常擔憂自己不夠好的「冒牌者症候群」
口述/游賀凱、李冠頤 整理/游賀凱 當冒牌者症候群出現在青少年身上的時候，我們可以留意到有些青少年會非常努
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【聚焦家庭】─在聽見家庭的困卡中抽絲鑽縫（下）
口述/林淑真、李冠頤 整理/游賀凱 女孩講的事情有兩個層面，一個是瀰漫在家庭中要成為有用之人的集體信
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