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逗陣淘學趣 S3EP8【學習人生】他是國中老師，為何樂此不疲?
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逗陣淘學趣 S3EP7【學習心法】如何在工作和生活之間找平衡？
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逗陣淘學趣 S3EP6【學習現場】誰來扛？招不到的教師工作
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逗陣淘學趣 S3EP5【學習現場】導師的打怪日常
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逗陣淘學趣 S3EP4【學習現場】佛渡有緣人的代理老師
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逗陣淘學趣 S3EP3【學習現場】老師面對職場霸凌很無助
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逗陣淘學趣 S3EP2【有事尬聊】漫談教師荒的重重壓力
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逗陣淘學趣 S3EP1【有事尬聊】掏出學習的寶藏——《淘學趣》陪你重新想像教育
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2026 當孩子停下來以後「雁行共好」家庭工作坊回饋問卷

體驗台東慢食精神，重新檢視我們與食物的關係 2026年8月 1414 生活小聚活動

8月1414 STORE生活小聚邀請尾餘記負責人小倩，帶領大家重新反思人與食物的關係。台東慢食精神不僅是放慢用餐速度，更在於珍惜從產地到餐桌的每一環節。從農人辛苦種植容易受氣候影響的辣椒，到用心製作成椒麻醬，再到消費者細細品嚐，這過程串起了食物、土地與人之間的善意循環。我們期盼大家能用心感受每一餐，落實永續的慢食哲學。

崇光中學服務學習實踐：陪伴學生看見議題、勇敢行動

崇光中學推動以學生為主體的公民行動方案，展現深刻的服務學習實踐。為突破青少年社交焦慮，團隊讓學生探討「容貌焦慮」等切身議題。學生歷經訪談受挫與街頭調查，不僅克服面對陌生人的恐懼，也學會客觀看待挫折。這段歷程成功引導學生走向理解他人，落實培養關懷社會、勇於行動之公民的教育目標。

在心理劇體驗中看見自己：從關係探索到真誠陪伴的療癒之旅

也思伴你飛翔輔導員參與了由吳柏昆心理師帶領的「關係中的光與影」工作坊，透過心理劇體驗，探索與家人、親密對象及自我的關係。心理劇能讓身體取代思考，傳遞難以言說的感受，呈現最真實的想法。其中「附加現實」技巧更能在重現經驗中，體驗不同的被對待方式，以溫暖力量回視過去傷痛。此外，「會心」技巧則促使成員交換角色並核對真實感受。此行不僅療癒自我，更帶來實務啟發：除了專業技巧，「真誠」的陪伴更是貼近學員的關鍵。

雁行共好 S5EP15 【讀你，懂你，陪你】 一直否定自己的聲音，到底從哪裡來？

常疑惑「為什麼一直否定自己」嗎？這種內在批判常源於童年。為獲取愛與肯定，孩子會內化大人的期待，將「乖孩子」的標準化為自我束縛；加上父母的擔憂與社會角色框架，極易演變成嚴厲的自我要求。 面對這些聲音，我們不必急著消除，而是應先覺察其來源，並評估它是否仍適用於現在的人生。學會溫柔地陪伴自己，允許偶爾的不完美，才能真正接納自我並重獲內心自由。
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