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雁行共好 S4EP11 【讀．隱書坊】 天命不是被找到的，是在滾動中被確立的

本集《雁行共好》邀請心理師海蒂分享探索天賦的歷程。多數人以為天命是瞬間被找到的，但其實它是在生命不斷嘗試與滾動中被確立。海蒂回顧從家庭期待走向心理專業的轉折，強調職涯非單一路線，而是透過行動慢慢靠近自己喜歡的模樣。也思邀請您放慢腳步，在探索旅程中找回內心發光的熱忱，溫柔地與人生同行。

雁行共好 S4EP10 【讀．隱書坊】 教養是合作，啟動由內向外的合作之旅

本集《雁行共好》邀請心理師海蒂打破「完美母親」的迷思，重新定義家庭互動。節目核心指出教養是合作，這並非單向要求孩子聽話，而是由內向外的五大旅程：從接納自己的不完美開始，進而與伴侶結盟、看見孩子行為背後的渴望、靈活運用策略，並帶著願景與未來合作。也思期盼陪伴家長放下焦慮，在混亂與修復的日常中，建立價值平等的深刻連結，與孩子一起長成更完整的人。

雁行共好 S4EP9 【讀．隱書坊】 繭居ing：繭居者手足自救之道

本集《雁行共好》「讀．隱書坊」系列聚焦社會退縮議題中的隱形承擔者。當家中出現繭居者，手足往往在關心、無力與未來照護壓力間掙扎。節目透過感性對談，探討手足如何練習「自救」，在守護個人生活界線與支持家庭體系間找回平衡。也思期盼透過這場對話，讓社會看見這份沈默的重擔，並以雁行精神陪伴每個家庭，讓陪伴者也能被溫柔接住，在復歸路上不再孤軍奮戰。

雁行共好 S4EP8 【讀．隱書坊】 破繭想像室：那些我們還能創造的新方法

本集《讀．隱書坊》探討近年全球教育現場共同面臨的「拒學」與「繭居」挑戰。越來越多青少年選擇封閉自己，與世界保持距離。節目以「破繭想像室」為題，思索在傳統體制外的可能性，尋找陪伴退縮者重新與社會連結的新方法，攜手為封閉的生命創造突破與改變的契機。

雁行共好 S4EP7 【讀．隱書坊】 有人真的能夠理解我嗎？淺談特教生及其家庭

本集《讀．隱書坊》深入探討特教生及其家庭在教育與照顧現場所面臨的真實困境 。在充滿挑戰與壓力的成長過程中，特教生與家長往往承受著外界的不解與內心的孤獨，甚至無數次在心中自問：「有人真的能夠理解我嗎 ？」節目呼籲社會大眾放下既定標籤，透過真誠的陪伴、同理與多元支持，為特教家庭搭起理解的橋樑，陪伴他們在漫長的路上勇敢同行 。

雁行共好 S4EP6 【讀．隱書坊】 正向教養也太難了吧！一起來分享失敗經驗

本集《讀．隱書坊》由心理師葉羽超與張慧嬅共讀《跟阿德勒學正向教養》，探討現實中實踐理論的落差。許多父母在身心俱疲時，難以維持溫柔。節目強調「最好的教養，是先從認識自己開始」，成人必須先照顧好自己並給予自己喘息時間，才有足夠能量提供情感支援。面對崩潰與摩擦，唯有願意在錯誤後真誠修復、重新連結，才能在正向教養的修煉旅程中，找到穩定的力量。

雁行共好 S4EP5 【讀．隱書坊】 在教育之路上的修復之道：重新與人事物連結，創造可能性

本集Podcast《讀．隱書坊》探討「拒學與教育傷害」的議題。面對求學過程中因壓力而拒學的孩子，家長應試著「放下控制」並將焦點轉回自我照顧，讓親子關係重新呼吸。同時，教育體制也需給予教師更多支援與鬆綁。透過心理學「分散式認知」的概念，強調能力是由環境滋養而成，需攜手為孩子打造友善的陪伴空間。在漫長的教育之路上，家長、老師與孩子都是修復彼此的同行者，共同創造改變的可能。

雁行共好 S4EP4 【讀·隱書坊】 教育因何傷人？如何帶來改變？

本集《讀．隱書坊》由主持人淑真，邀請輔仁大學心理系張慈宜副教授與也思秘書長 Anita，共同思辨《當教育會傷人》的核心議題：教育因何傷人？ 三人指出，真正傷人的不是教育，而是僵化的制度與單一的分數標準。當「分數與自我價值畫上等號」，學習就淪為殘酷的比較遊戲，讓跟不上主流期待的孩子自責退縮。也思期盼透過反思，看見結構性的苦難，解開分數的緊箍咒，重新找回教育帶來正向改變的力量。

雁行共好 S4EP3 【讀．隱書坊】 是厭世還是坦然？羽超心理師的生涯之路

本集《雁行共好》聚焦《讓天賦自由》一書，邀請葉羽超諮商心理師分享他「是厭世還是坦然」的獨特觀點。 在心理師的生涯之路上，尋找天命並非一蹴可幾，而是在不斷嘗試與反思中，摸索出最真實的自己。也思期盼透過他的故事，陪伴每位在職涯與生命中感到迷惘的助人者，打破既有框架，安穩地長出屬於自己的穩定力量。

雁行共好 S4EP2 【讀．隱書坊】 當老師是天命？還是誤入迷宮？

新一季的《讀．隱書坊》由主持人慧嬅帶領，本集共讀《讓天賦自由》一書。節目邀請正在國小教育實習的鄭若葳老師，分享她從心理諮商跨足教育現場、在夢想與現實間拉扯的「誤打誤撞」歷程。對談中除了反思師培課程與教學現場的落差，更透過經典案例探討「天命」的本質，強調比起單純的能力，內在「熱情」與不被標籤限制的接納更為重要。
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