這些文字，是經驗談，是價值產出，更是我們在與青少年同行和協作之後，希望爸爸媽媽們也能一一收納在自己的教養錦囊中。沒有奠定這些透澈、明白的看見，只會「以為自己正在等待，其實是延宕」引導退縮孩子的黃金時期。
退縮不是個別孩子或個別家庭的問題。在與青少年和家庭同行的歲月裡，我們進行個別的、團體的實踐性工作，這些工作中的困難讓我們看到「退縮」是現代社會集體建構的一種現象；這個現象彰顯了社會集體性要再往前走的困難。
因為是生活在社會中的個體，在歷史的流變中集體共構的困難，就不可能是直接推倒一面磚牆式的粗暴行動可以解決這個難題。
我們的初步看見是「退縮初期是引動的黃金時期」；我們切切不可以為無止盡的等待孩子就會自然產生動能；我們牽引退縮孩子的工作，最重要的是建立同行的協作關係。同行，可以讓他不再退縮；協作，可以讓他有多一點勇氣、試著往前。
因為同行，我們相信：
人與人的關係之重要性在於彼此想去瞭解對方，運用一種共感的同理，真正地接納彼此。把接納彼此的行動擴大為涵容外境人事物的能力，然後，青少年可以在關係中發現、練就其他由涵容而生的能力，並且將之運用於個人成長與價值創造。
因為同行，我們知道：
有些評價是因著對方的惡意而生，有些評價是因著不瞭解彼此而生，有些評價是為了自我保護而生。因此，要與青少年同行，就不能讓暫時的評價定義自己。對於青少年在人際互動中受過的創傷，我們也如此告知，讓他有能力去重新理解過往的生命經驗。
在同行中，我們可以：
敞開心胸去體驗，跨出步履去行動，然後找到自我最好的狀態——那個最好的狀態是透過流動、變化，漸漸產生的內在秩序感。
因為協作，我們看見：
只是依靠著知識、手段或各種訓練出來的方法去引動青少年，都不會有持續的作用。唯有一邊陪著他往前走，一邊慢慢看著他的變化來調整，才能走得踏實而堅定。
因為協作，我們洞悉：
在關係中建立起來的認同感、信賴感與推進力，可以成為青少年想要自我實現的驅動力。在關係中形成專屬於彼此的空間，那個空間也可以視為一個「無形的容器」。容器雖無形，卻讓人安心，可以讓青少年在其中卸下層層如盔甲般的防衛。人，不用防衛自己，就能讓情感帶著自己往前走，那是順著自性而走的路。
在協作中，我們明晰了——
一個人得以如實地撿拾過往的生命經驗，在被溫暖地接納之後，轉化敏感的心緒去瞭解自己生命中所發生的一切，藉著這些過往，在當下整合為走向未來的能耐。
一個人只要能夠回觀過去、反思那些生命經驗何以發生，就能把目光聚焦於當前，也會更有能力去因應未來生活的難題。從過去走到現在的生命脈絡，都去細細看穿，他才會找到自在、自如的自處之道。
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